Will Durant escreveu no livro de sua autoria A HISTÓRIA DA FILOSOFIA: “Somos todos professores imperfeitos, mas podemos ser perdoados se tivermos levado a questão um pouco adiante e se tivermos feito o que nos foi possível. Num mundo inacabado podemos escrever algumas falas do papel que representamos e nossas escolhas moldam, até certo ponto, o futuro que temos de viver. Em um mundo desses, podemos ser livres. É um mundo de oportunidades e não de destino. Tudo está na base do ainda falta. O que somos e o que fazemos pode alterar tudo.”

Pascal chegou a dizer: “Se o nariz de Cleópatra fosse dois centímetros mais comprido ou mais curto, a história toda teria sido mudada”. Sócrates, utilizando a sua brilhantíssima inteligência, dizia que “não há filosofia verdadeira enquanto a mente não se voltar a examinar a si mesma”. Daí a célebre frase: “Conhece-te a ti mesmo”. Para ele, a filosofia tem início quando a pessoa começa a duvidar.

E assim, durante anos e anos, os grandes pensadores foram nos deixando suas verdades: Platão, Aristóteles, Tomás de Aquino, Descartes, Rousseau, Goethe, Kant - que aos 70 anos escreveu um ensaio sobre o poder da mente para diminuir a doença pela força de vontade -, e Karl Marx - que pôs em relevo a função social da escola. Poderíamos caminhar citando outros grandes filósofos até chegar a Dewey, que foi o primeiro pedagogo a propor a educação centralizada na criança, e Sartre, existencialista, considerado um dos grandes filósofos do século XX.

Há mais de 2500 anos conhecem-se os propósitos e a verdadeira natureza da educação; porém, estamos muito distantes de colocar em prática os nossos ideais, uma busca incessante que dá magia a essa digna missão. Jeffreys afirma que “uma das lições ensinadas pela história é que as boas ideias são raramente postas em prática, pelo simples fato de serem boas ideias”. Talvez ele tenha razão. Nesses 2500 anos, buscamos nos filósofos e nos teóricos da educação as soluções para os nossos trabalhos em sala de aula e/ou fora dela. Comenius, Maria Montessori, Ana Freud, Ferreiro, Wallon, Perrenoud, Maslow, Freinet, Vygotsky, Piaget, Paulo Freire, Anísio Teixeira e Gardner são sempre citados com destaque, por suas grandes contribuições no campo educacional. O que desejamos mostrar é que não defendemos a adoção de uma linha teórica específica de aprendizagem. Defendemos, sim, a integração entre as várias teorias, visando a proporcionar a criação de uma metodologia que facilite a realização da aprendizagem. São buscas incessantes para descobrirmos caminhos e encontrarmos soluções.

Mas aonde queremos chegar?

Não temos a pretensão de dar à nossa postura um cunho de verdade única. Ao contrário, expomo-nos perante todos, sujeitos a críticas, positivas ou não.

Eis a ousadia! Sem ela não há renovação. Nada se reformulará.

O Educador não deve apenas querer chegar. Deve desejar encontrar meios para chegar e tornar a partir. Aquele que apenas chega, perde o sentido da vida. O seu objetivo deve ser o de caminhar sempre, deixando em cada lugar a marca de sua realização. Não deve e não pode caminhar sozinho, pois, somente através de um trabalho integrado, atingirá seus objetivos. Muitas vezes, tentamos caminhar isolados, levantando bandeiras, pregando a justiça social, defendendo as minorias, lutando por salários mais dignos e justos, mas chegamos à conclusão de que nunca poderemos colocar em prática nossos projetos se não contarmos com o apoio e a colaboração de um grupo de pessoas comprometidas, com a mesma vontade e disposição.